世俱杯冠军-图卢兹主场迎战尼奥尔，备受关注

　　随着心理研究的不断深入，利用心理研究辅助德育也将备受人们关注。现在，很多学校都已经配备了心理咨询室与心理辅导老师，这无疑为解决诸多学生问题提高了保证。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。只有了解了儿童的心理特征，才能有针对性地进行思想道德、学术知识等方面的教育。作为一名教育工作者，在给学生传授知识的同时，我们更应该重视对学生的心理研究，不要因为心理素质教育效果的滞后性而放弃研究。实际上，目前的社会状况以对我们敲响了警钟。有相当一部分学生由于心理素质不健全，从而产生了这样那样的不良后果。如果我们仔细分析，就可以知道其发生的原因都不是偶然的，也可以说是社会、学校、家庭忽视了心理健康教育的结果。那么，根据当前的实际情况，在具体当中又该如何操作呢?如何运用心理学的理论来提高我们的德育效果呢?

　　1、适当减低要求

　　我们中国有句老话，叫“因材施教”。我认为，这“因材施教”也应是针对儿童心理状况进行教育教学的雏形。那么，究竟应如何操作呢?认知行为的干预便是一种有效的手段。我们可以先让他树立自己能够达到的目标，如一些力所能及的事情，进行认知行为上的指导。另一方面，实施行为训练每次给他留些她肯定能完成的作业，帮助她边增强信心，边进步，逐步形成良性循环，改善学习习惯。通过一段时间的努力，该生有了明显的进步。思想水平也有所改善。

　　2、适时鼓励

　　学生有了进步，给予及时的鼓励是十分必要的。在第二次单元测验中，她考了24分。我特意买了一本精装的笔记本送给了她。对成绩好的同学来说，这点成绩是微不足道的，但对许某来说，却是莫大的荣幸!因为从入学到现在她还没有受过着么大的殊荣!

　　实际上，以上的几点方法人们可能也在使用。但我们如果和心理学的理论完美地结合起来的话，那么我们所进行的品德教育仍能发挥出新的活力。

　　3、让学生信任老师

　　我的爱生格言是：“让学生信任自己，做学生永远的朋友。”这话很平常，很朴素，但却是我亲身的体会。常有老师说这样的话：“成绩好的学生也没有必要那么疼他，长大以后大多数不会记着你;成绩差的学生碰到了你，倒有很多会亲亲热热地叫一声老师。”这种情况是存在，但我觉得我们不能全怪学生，而应该先找一找自己的原因。在平常的教学过程中，你有没有像春雨那样滋润学生的心田?有没有用真诚去感化学生?有没有做到师生间的相互信任?我不敢说我做得很好，但我想说明：信任的确非常重要!

　　概括起来说，在德育过程中，如果能够重视学生的心理状况及发展、变化的规律，并进行研究、探讨与总结，然后运用相关的理论来指导我们的工作，其收益是无穷的。

　　作者：毛方媛 雷沁子